Cómo trabajamos en el aula

Una vez que conocemos los procesos que intervienen en el aprendizaje y la relación entre ellos, podemos saber cómo trabajarlos en el aula a través de las actividades que planteamos a nuestros alumnos.
En esta entrada planteo una actividad muy común en cualquier clase de matemáticas:

- Nombre de la actividad: RESOLVEMOS PROBLEMAS

- Edad a la que va dirigida: ALUMNOS DE 11-12 AÑOS

- Descripción de la actividad: Cada alumno, de forma individual, debe leer el problema matemático propuesto de una manera detallada, seleccionar los datos necesarios para resolverlo y detectar los que le faltan para poder comprenderlo. Deberá analizar el problema para encontrar relaciones, precisando e interpretando el significado de los elementos dado y buscados, relacionando estos. Con los elementos del análisis del problema, el alumno deberá ser capaz de resolverlo y evaluar la solución obtenida, verificando si la solución hallada cumple con las exigencias planteadas en el texto del problema. Finalmente deberá valorar el trabajo realizado

- Objetivos de la actividad: 

1. Mejorar la confianza del alumno en su propio pensamiento

2. Potenciar las habilidades y capacidades para aprender, comprender y aplicar conocimientos

3. Favorecer la autonomía

4. Favorecer el análisis

5. Favorecer la creatividad

- Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas.

1. Atención: Los procesos de lectura y análisis contribuyen a la mejora de la atención selectiva, ya que el alumno deberá ser capaz de seleccionar aquellos datos que son útiles para la resolución del problema

2. Procesamiento de la percepción visual: se trabajan principalmente las funciones visoperceptivas al tener que clasificar los datos e identificar una secuencia.

3. Funciones ejecutivas: Desarrolla la capacidad de planificación al tener que seleccionar un procedimiento para la resolución del problema y mejora de la capacidad para seguir reglas de clasificación, al tener que discernir entre datos útiles/no útiles, así como para cambiar de una categoría a otra equivalente. El tener que comprender el texto y la realización de calculos mejora la memoria operativa. La metacognición se trabaja al ponerles un tiempo limitado para la resolución del problema